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作者:左云霞     时间:2018-07-31

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由中宣部、教育部、共青团中央组织的大学毕业生建功立业先进事迹报告团,计划于6月19日至7月上旬分别在北京、天津、哈尔滨、上海、武汉、广州、西安等地高校作巡回报告。新华社记者高学余摄

  教材改革删去了刘老师非常喜欢的高尔基的《母亲》一文,但他表示能够理解,毕竟它涉及到的背景、时代都与学生隔得有点远了。

由于许多家庭缺人看管孩子,每年暑期成了中小学生溺水等各类事故的高发期。为了解决这一难题,云和县教育部门提出了“暑期集体托管”模式,以中心学校为活动场所,利用党员活动室、文化活动室等现有场地,由中小学教师、乡村干部及志愿者担任辅导员。目前,云和共有11500多名中小学生参与了“暑期集体托管”,占云和中小学人数的80。云和还通过县财政补助、社会募集了30多万元,这些学生还能吃到免费的暑期营养餐。

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在财政拨款一定的前提下,城乡教师工资待遇的差距越大,乡村教师的心中就难免越不平衡,教学质量因此也就越难以得到保障。

然而尽管我国高校每年有数万项科研成果通过鉴定,其中有30%以上的成果鉴定为国际首创、国际领先或者填补了国内空白,遗憾的是这些成果只有极少一部分转化成为实际生产力。大部分成果只能“沉睡”在实验室和书斋中,导致了高校科技研究成果的推广步履维艰。高校的科研成果如何转化为现实生产力,成为亟待解决的问题。

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何翠青(女) 四川省广元市青川县木鱼中学初一年级学生

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在我国,表征“学问之力量”、“学问之效力”的“学力”这一词汇自古以来就有了。问题在于,作为社会通识的“学力”含混多义。“学力”一般被界定为“通过学校里的学习而获得的能力”或“以学业能力为表征的学力”。这不过是一种操作性的界定,倘若从教育科学的高度来把握这个概念,那么其涵义囊括了以下方面:学力是通过人们后天学习习得的;这种学习的媒介是重新建构人类和民族文化遗产(科学、技术、艺术的体系)的课程、学科和教材,借助有意识、有计划、有系统的教学活动,以习得业已客体化了的人类能力和特性;作为人类能力的学力和学习主体的内在条件处于不可分割的关系,并和人类的能力与特性的总体发展有机关联。因此,学力是以其客体侧面(作为学习对象的教学内容)和主体侧面(学习主体的兴趣、动机、意志等)的交融和统整,作为人的活生生的实践能力而形成的。可以说,这是现代国家每一个国民必须拥有的基本素养,也是衡量一个国家软实力的基本指标。这种素养也可以谓之为“基础学力”,而基础教育阶段的中、小学就是承担着培育国民基础学力之重任的机构。

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