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作者:左伊     时间:2018-09-18

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主题班会以班级为单位围绕主题召开,以《大爱千秋-记汶川大地震抗震救灾英雄谭千秋》书籍为蓝本,旨在通过学习讨论,进一步了解谭千秋平凡中的不平凡事迹。而主题征文比赛和演讲比赛则先以学院为单位进行选拔,再由学院推荐优秀选手参加全校范围的比赛,旨在通过征文和演讲这种灵活、自由的形式,使同学们对谭千秋校友的“血性精神”有更深刻的感知和认识。

开学第一天,一个个年轻的身影,一张张新鲜的面孔,校园跳动着青春的节拍,焕发出勃勃生机。这个场景,对于中科大自动化系教授王永来说,一切都那么熟悉、亲切。31年前,这个来自安徽长丰县的少年,怀揣着同样美好的希冀走进了科大少年班。

和这位美丽的女孩一样,每一个大学生村官都有类似的经历,其中包括过语言关。“刚到黑龙村时,我就像个‘盲人’,语言不通,民族风情不懂。”在红河哈尼族彝族自治州泸西县白水镇黑龙村任党总支书记助理的蔡艳说,在困境中摸索的她,几次彻夜难眠,几次差点放弃。在文山壮族苗族自治州文山县追栗街镇大兴寨任村委会主任助理的张甲则在尴尬和苦闷中度过了最初的村官生活。虽然自己也是彝族,可是由于支系的不同,在与村主任走访村民时,大家说的彝语他一句也听不懂。

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在康大学校总部校门口的醒目位置,张贴着该校举办第七届康大杯全国少年数学联赛的大幅广告,上面写着“组委会将推荐成绩优秀者进入重点中学或参加全国大赛”“‘康大杯’少年数学联赛已成为社会和重点中学对学生评定的重要依据”。

当然,简化字本身有很多不完善之处,要加以改进。文字改革的初衷“汉字拉丁化”,已经被历史证明是错误的。而利用政府权力,强行推行,也必然有其后遗症。最典型的例子是,大陆1977年颁布的“第二套简化字”方案,受到民众的抵触而无疾而终。问题是,简繁之争,在两岸,在海外,长期以来被严重政治化了。如认为使用简体字是“忘本卖国”,把国共之争延烧到文字上。在今天,两岸出现了难得的大和解的局面。两岸在国际社会上休兵,不把宝贵资源“流外人田”。在侨界休兵,不论来自大陆还是台湾,可以一笑泯恩仇。那么,在文字上,也应“简繁休兵”,“去政治化”,而将其回归为一个文字问题、一个学术问题去探讨,去实验。“一国两制”都行得通,“一国两字”又何妨?何况,简体字并非中文以外的另一种文字。

本报讯(记者樊未晨)近日,北京市多个高校开始公开向社会招聘大学生人生导师。参与试点的高校指出,现在大学生辅导员多以年轻人为主,他们的优势是与大学生年龄相仿,易于沟通,但是当大学生遇到重大问题时往往不能给予较好的指导。因此,北京市决定发挥老教师、老干部的优势,聘任他们为大学生的人生导师。

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由于高考背后存在着巨大的利益,所以,地方上普遍存在着强烈的“自主高考”冲动。可是,地方一“自主”,流动人口子女的高考麻烦就大了。虽说国家有统一的课程计划和课时计划,但由于各地使用的教材、规定的高考科目等方面存在着差异,更为重要的是,各地实行的都是应试教育,大家都不拿国家的课程计划和课时计划当回事,都是考什么教什么强化什么,这样一来,一个在江苏读书的学生根本就无法在安徽参加高考。这两年在社会各界的强烈呼吁和中央政府的强力推动下,各地的教育都不同程度地对外来经商、务工人员的子女开放,然而,由于户口的限制和高考壁垒的存在,从高考的角度看,提供这种“考”、“教”不一致的教育又有多大的价值呢?教育依然是中国计划经济最后的也是最坚固的堡垒。

河海大学的小吴上大学前就憧憬着上大学后买辆自行车,在周末空闲的时候在南京城四处转转,好好认识与感受这个六朝古都。可到江宁校区报到后,她的愿望只能“打折”了,因为南京大多数的古迹都在市区,小吴坐车至少得40分钟才能到市区。“与世隔绝”是同学们经常用来描述这里大学城生活的词。

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特殊教育是现代国民教育体系的有机组成部分,发展特殊教育事业是促进教育公平、构建和谐社会的重要举措。江苏省政府对此高度重视,研究采取了一系列政策措施,大力推动特殊教育与普通教育同步发展,切实保障残疾人接受教育的权利。一是加强整体规划。我们制定实施了促进特殊教育发展的规划和工作意见,把残疾儿童少年教育纳入义务教育实施范围,在30万人口以上的县(市、区)全部设立特教学校,积极开展随班就读支持保障体系实验工作,形成了“以随班就读和特教班为主体、以特教学校为骨干、以示范学校为龙头”的特殊教育发展格局,努力满足不同类型残疾人的教育需求。二是注重统筹推进。研究确定阶段性目标任务,定期召开经验交流会、现场督办会进行部署,同时把特殊教育发展情况作为省教育现代化先进县和义务教育均衡发展先进县评选的重要指标,在评估验收中实行“一票否决”,推动全省特殊教育持续发展。三是落实扶持政策。我省从2004年起,先后由财政出资,为特教学校和特教班学生免除学杂费和课本费,将特教学校职高班学生纳入中等职业学校每人每年补助1500元政策范围;随班就读残疾学生和残疾人子女优先享受家庭经济困难学生的各项资助政策,确保适龄残疾儿童少年不因经济困难而失学。我们普遍建立了残疾学生奖学金制度,鼓励他们求学上进,还出台了残疾人成人高考录取优惠政策,给予加20分或30分投档的照顾。

热门和冷门是相对而言的,现今的就业率只是今后社会需求的参考,现在的热门将来可能成为冷门。20世纪90年代初,国际金融、国际贸易等专业相当热门,许多考生为了考进这类热门专业,宁可选报名气不大的学校,甚至自费报考这类专业。几年之后,由于金融机构人满为患、外贸行业不景气等原因,原来的热门不那么热了,低档次高校的此类专业毕业生有很大的就业困难,而前些年颇受冷落的师范、畜牧、园林等专业,却因社会需求大,如今在不少地区成了抢手的热门专业。

学会拒绝、懂得说不,大概算不得这个权利时代的新鲜行为,可当它出现于习惯服从和聆听的校园,出现于由未成年人向成年人渐次过渡的学子群体,仍不免令人怦然。请注意他们郑重尝试说不的校园行为路径:个体意见的逐渐汇聚--充分的交流沟通--达成统一有效的意见共识--协商之后的意见"领袖"推举--通过惯常意见管道表达呼声--直至以非合作的决断方式付诸公开行动。学生们这一路走来的清醒和有序让人惊讶,很显然,他们不单单是这个权利觉醒、权利伸张时代的耳濡目染者,社会共同体的积极、活跃因子业已在其心灵中发酵。事实证明,他们没有机械化地隔绝于时代矫健部落之外,没有被固执和单向度的教育思维模式简单驯化,他们体面和有个性地展示了自己的判断力、发现力与思考精度,同时,勇气和锐气的青春逼人亦可感佩。

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 唐虔:2000年各国政府在通过《达喀尔行动纲领》时,就将冲突确定为实现全民教育的一大障碍,很不幸,10年之后这个问题依然十分严重。受冲突影响的发展中国家主要集中在全民教育目标排名的下游。近年来,针对学校、教师、学生的袭击不断增加,甚至教育也成为助长冲突的工具。这些都是不容忽视的问题。我想这个主题对每个国家都是有价值的,它关注的是如何创造和谐社会,在社会的正义、公平、公益、道德方面,教育起什么作用。我们传递的理念是,教育不单要教会学生知识和技能,更重要的是把他们培养成对社会有责任感的公民,这是教育最根本的宗旨和目标。

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