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作者:左文亮     时间:2018-07-31

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原始性创新是复杂的、长期的、艰苦的脑力和体力劳动,从野外工作到室内分析测试、实验研究,再到建模、数据处理和成果解译,其成果的产生既有可预期性,又具有不可预期性,这要求当代大学生必须具备强烈的创新意识、健全的心理素质、科学的思维方法、合理的知识结构。中国地质大学(武汉)构建了“践行悟道”育人模式,坚持把培养创新能力和创新精神放在重要位置,加强对学生创新能力的培养,建立健全有利于拔尖创新人才成长成才的教育模式和激励机制。启动国家研究生教育创新计划和国家大学生创新性实验计划、国家特色专业建设计划,“工商管理国际型人才培养创新实验区”入选教育部财政部“人才培养模式创新实验区建设项目”,克服教学中重知识轻能力、重传承轻创新、重守业轻创业的现象,逐渐消除以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心、以传道授业解惑为主要目标的简单传授和被动接受型文化,建立健全了以探索自然规律和发明创造为目标,鼓励学生主动学习,师生互动,师生同为科学探索者的原始创新文化。学校根据大学生成长成才特点和需要,整合和推动人才资源的有效结合,设立创新学分,实行学务指导制度,全面开展启发式、研究式、讨论式等教育教学方法,加强对学生创新能力和创新精神的培养,有效促进与提高了原始创新的层次与质量。在承担的国家自然科学基金项目中,平均每个科研项目吸收2-3名学生参加,66.6以上的研究生参加学校的国家自然科学基金基础研究项目工作。近年来1篇论文在《NATURE》上发表、2篇论文获全国百篇优秀博士论文。一批教学改革成果获得国家教学成果二等奖,珠宝教育教学与国际顺利接轨,目前国内三分之二珠宝行业高层次专业技术人才出自中国地质大学。

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  重建校园生活    校园和谐的基础是学生校园生活的和谐。校园不只是学生读书的地方,也是学生生活成长的地方。和谐的校园生活首先应当是丰富多彩的:游戏玩耍、运动健体、文化娱乐、审美欣赏、科学探究,等等。和谐的校园生活必须是快乐的。不能因为读书,而使孩子失去快乐的童年;不能因为考试,而使孩子丢失学习的兴趣;不能因为升学,而使孩子丧失了生活的能力。和谐的校园生活应当是有较高的文化品位的。要使人脱离低级趣味,走向高尚、典雅,就要引导人过有追求、有志向、有教养、有情趣的生活。总之,“和谐校园”建设的基础在于营造丰富的、快乐的、高品位的校园生活。

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1982年,我从黑龙江大学中文系毕业,南飞回乡,供职于浙江省政协。当时社会力量办学初起,当地民联詹少文先生倾囊捐资四万,开办了全省第一家民办学校---“杭州钱江业余学校”。学校师资甚缺,见我“出身”尚算正宗,聘我业余兼教“现代文学”。两年后,我主动要求调进一所专科学校,正式开始专业文学教师生涯。

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通知要求中小学要重点对执行国家课程标准和落实“每天锻炼一小时”的情况进行自查,凡属于教学计划中体育课安排不足的,挤占体育课和体育活动时间的,体育课活动量和锻炼强度不够的,要立即予以纠正。高等学校要细化对大学生参加体育锻炼的具体要求和保障措施。要采取有效措施,尽快配齐体育教师,为开足体育课和开展体育活动提供师资保证。

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第一,在中学语文教学中的缺失。中国传统的文学教育,一向有文史、文笔、文学与文章不分的传统,文学原本是表情达意的最好的载体,文学教育原本是训练用文字表情达意的最好的方式,鲜有具有文学阅读及写作能力者,却没有用文字表情达意者。因之,文学教育本来就应该是中学语文教学中的重镇,并因此在潜移默化中影响着一代青少年的精神成长,暂且还不说中学语文教学中,原本就有着数量相当的文学课文。但目下中学语文教学之趋势,却是越来越技术化、工具化了。中学课堂对文学课文的讲授,越来越缺少文学的悟性、感性、整体性,越来越缺少教师自身对课文的文学感受,多的是教学过程中的程式化、模式化、概念化,多的是在这一程式化、模式化、概念化过程中的令人眼花缭乱的“炫技”,多的是对“形”的精雕细刻,但却“形”存“神”亡。至于其评价体系、考试体系,也是越来越追求理科化、客观化、定量化。即使是主观性极强的阅读题、写作题,也被那只有命题教师才能回答准确的僵硬的标准答案,窒息了文学性那原有的丰富的鲜活。于是,我们每每看到文学教授、著名作家在中学语文考试题面前屡屡败北;于是,我们每每看到恰恰是在中学语文考试中成绩不佳者,却屡屡在新概念作文或者文学写作上,频出佳绩。

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